<FONT face="Default Sans Serif,Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif" size=2><div>Hello All, <br><br><div>I have studied UD and the application of UD principles in the classroom.&nbsp; I integrate UD into my teaching and into the preparation of educators in my role as a professor of Adult Education.&nbsp; I have conducted workshops about applying UD principles in the instructional environment, primarily in postsecondary education, but have presented at two AAACE conferences, at COABE, and at various state adult ed conferences.&nbsp; Based on these experiences I can tell you that instructors are hungry to learn more about strategies for making instruction more accessible for diverse students.<br><br>I view UD as principles of instructional delivery and design that provide teachers and students with options for interacting with and understanding and applying class/instructional concepts.<br><br>A few years ago, I wrote an article for Progress: the Virginia Adult Education newsletter that provided a quick overview of UD and some suggested applications and benefits of UD in the AE classroom.&nbsp; The link to the newsletter is: <a class="moz-txt-link-freetext" href="http://valrc.org/publications/progress/fall2003.pdf">http://valrc.org/publications/progress/fall2003.pdf</a> (scroll to page 8 to read the article).<br><br>Another online article that may be of interest is the April 2007 eNews newsletter published by the Regent University Center for Teaching and Learning.&nbsp; This one has a clear higher education focus, but still provides helpful tips.<br><br>I hope these provide you all with some ideas.<br><br>Don<br><br>Donald E. Finn, Ph. D.<br>Assistant Professor of Adult Education<br>Regent University<br>Virginia Beach, VA<br><a class="moz-txt-link-abbreviated" href="mailto:dfinn@regent.edu">dfinn@regent.edu</a><br><br>Adjunct Professor of Education<br>Virginia Commonwealth University<br></div></div></FONT>